本文/问答《教育不止课堂40分钟？娄底市金海学校打造全天候教学服务品牌》由长沙市金海高级中学收集整理，如有其它建议、疑问或者顾虑可以联系咨询18229841031(微信同号)
学习不只是教室里四个钟头的时光，金海学校的教师们全天候的看顾，为学生们撑起了安全成长的屏障。下面就来谈谈金海学校教师们的育人心得。
生活关怀暖人心
生活老师对孩子们非常照顾。比如刘伟老师，他轻轻拍着想家哭泣的小恩，还哼着摇篮曲，那动作熟练得仿佛已经重复了很多次，这一做就是五年。生活老师的关爱，就像温暖的春天，给孩子们家的感觉，让孩子们在陌生的地方也能感到放心。
康老师留下的洗衣粉气息，小欢在日记中比喻成母亲的手感，这个细节让月托生们倍感亲切，生活老师这些微小的关怀，显著缩短了孩子们融入寄宿环境的适应期。
课堂引导有方法
授课老师们在讲台上也有各自的施教方式。当角落里的孩子对功课哭泣时，老师把孩子揽到怀中，借助拼搭积木的思路协助孩子分解难题。梁琼京老师针对好动的学生，从他喜欢的读书入手，使过去难以安坐的孩子，书本里写满了端正的记录。教育工作者们认定每个孩子都有学习欲望，核心在于寻找到开启心扉的法门。
教师们借助这种方法，确保每个学生都能寻获契合自身的学习途径，激发了孩子们探索知识的热情。
超越规范的付出
金海学校的教师们贡献超出了标准。黄星老师每天按时帮小妮修正牙齿矫正装置，彭中意老师每天关注总吃不完饭菜的小桐。他们还归纳出一种“亲昵方法”的三个步骤：理解—转换—鼓动。
这些老师凭借精湛的技艺和温和的态度，为孩子们构建了无形的保护屏障，使家长们能够安心地将孩子托付给学校。
特别成长密码解读
教师们很擅长解读孩子独特的成长规律。对于有多动症等特殊状况的学生，他们不会急于改变孩子的个性差异，而是先从学生的爱好方面入手，去发掘他们的优点。比如梁琼京老师，她从孩子喜欢的读书活动入手，协助孩子进步。
教育没有固定模式，需要根据孩子不同情况，采用个性化方法，这样才能满足每个孩子的成长需求。
家校沟通筑桥梁
学校借助坦诚交流，建立了家校互信的平台。小荣的家长手机上，保留了三十八段与彭卓然老师深夜沟通的详细内容。经过家校共同商议，小荣得以转变，不再被视为问题学生，反而成长为班级的核心人物。小默的家长则因为班主任张昕如善于发掘孩子的优点，孩子从原本又矮又瘦、眼神黯淡的状态，逐渐变得阳光开朗，能够在阳光下健康地发展。
家校合作，让教育能事半功倍。
发现闪光点促成长
老师很擅长找到每个孩子的优点。张昕如老师就是如此，她让孩子们都能在阳光下展示自己的才华。小童奶奶还送给张悦老师一面锦旗，那段改变的故事比绸缎还要宝贵。
教师们以赞许的态度观察每个学生，帮助学生建立信心，从而从容应对学习与生活。
金海学校的教师们凭着热情和才干，为孩子们营造了一个温馨的成长天地。他们不仅留意学生的学业进步，更关切学生的日常起居和内心感受。借助学校与家庭的共同努力，使得每个孩子都能在适宜的条件下健康发育。在教育孩子的历程中，哪种方式让你有所领悟呢？敬请留言、点个赞、转发这篇文章。
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