本文/问答《望城金海学校开学看阅兵，这第一课有什么特别的意义？》由长沙市金海高级中学收集整理，如有其它建议、疑问或者顾虑可以联系咨询18229841031(微信同号)
望见学校组织莘莘学子观看阅兵庆典、放声高唱红歌这般的新闻报道过后，众多为人父母者以及教育工作者皆在展开讨论，这般类型的活动究竟有无实际效用，是否仅仅是走过场而已。于今日，我们便来深入探讨一番，怎样才能够将此类饱含爱国主义情怀的教育活动，操办得让孩子们切实地将其内容牢记心底、深深烙印在意念之中，而非仅仅是喧嚣一阵便忘得一干二净。
明确活动的核心目标
开展集体活动时，首要的是明晰所想达成怎样确切的成效，是要让孩子们牢记一个历史日子，领会一种精神范畴的内涵，抑或是激发出一份特定的情感维度呢？就像组织观看阅兵这种情况，其目标能够是体悟国家所蕴含的力量，理解“强国必然要强军”如此一番道理 。
活动开展之前，老师得将那些抽象的目标，转变为学生能够理解、能够参与进去的具体任务。比如说，在观看阅兵的时候，能够让孩子着重去观察一个自身感兴趣的装备方队，把它的名称以及特点记录下来。如此一来，活动就从“被动观看”转变成为了“主动探索”。
精心设计沉浸式体验
好的教育并非是进行灌输，而是给予体验，单纯的观看以及唱歌易于流于表面可以参考新闻里学校的做法然而需要更为精细的设计比如在贴国旗环节之前能够让每个学生简短地分享自身家乡在祖国地图之上的位置以及一个小故事 。
能够创设情境，假定孩子们身为“小记者”，要从阅兵式里找寻出三个展现“科技强军”的亮点，并且在活动结束之后进行一分钟的报道，这种角色代入能够极大程度地提升参与感受到的程度以及观察的细致程度 。
深度链接历史与现实
历史教育最惧怕出现脱节情况。当提及抗战胜利这个话题时，绝不能够仅仅停留在往昔的苦难之上，反而需要更加紧密地去关联当下的和平与发展状况。老师能够准备一组用于对比的数据：那便是70年之前我国的军事装备水平，以及如今参阅时所使用的装备二者之间的对比。
指引着孩子们去思索，现今强大的国家实力跟那段拼搏奋斗的历史存在着怎样的关联，处在我们日常生 活里享受着的和平以及便捷，同先辈们所做出的牺牲存在怎么样的关系，构建起这种横跨时空的情感以及逻辑方面的链接，历史才不会是冷冰冰的课本类知识。
营造庄严且互动的仪式感
仪式感有着相当的重要性，只是绝非单单仅有严肃，新闻里头的“集体宣誓”、“同唱歌曲”这般情况便是在塑造仪式感，我们能够予以优化，就像宣誓词能够经由各班学生在前期展开讨论接着共同草 writ 拟，将他们自身的语言融入进去 。
演唱《歌唱祖国》之际，并非只是单纯的齐唱形式。能够予以安排领唱环节，进行分声部演唱，又或者于中途增添一段朗诵表演。促使每一位学生都切实觉得自身是这个庄重仪式里绝对不可缺少的一部分，而非仅仅充当背景板 。
安排多样化的延伸活动
仅一次集中开展活动所产生的影响是存在局限的，势必要借由后续举办的活动将这般影响予以“固化”留存下来。在某则新闻里，一所学校作出了组织全体学生观看红色题材电影、进而推出以特定主题为内容的墙报这样的安排，这无疑是相当不错的举措。并且，我们能够构思设计出更为丰富多样、具备多元特性的后续延伸活动内容。
例如，开展“我家里的抗战故事”分享会的组织活动，激励孩子回家对着长辈做相关人物采访。或者开启“如果我是阅兵式导演”创意策划赛的举办行动，促使孩子去策划设计一个方阵。把一次性的活动，拓展成一个延续一周竟然乃至一个月的名为 “主题学习月” 的系列。
建立及时有效的反馈机制
本次活动究竟举办得如何，并不是仅由老师单方面来判定的，一定要切实听到前来参 与活动的学生们所给出的真实反馈才行。而且这种反馈方式务必要营造的轻松且有效， 防止在反馈过程中演变成类似“写观后感”那样的沉重负担。具体做到这一点，便是在 活动圆满结束之后，马上借助匿名问卷星的形式来收集参与活动孩子们当下的即时感受 。
或者，举办一回“圆圈谈话”，使得众人围坐成一圈，运用“我今天印象最为深刻的是……”“我另外还有一个问题是……”这般的句式依次发言。依据这些回馈，教师方可明白哪些环节触动了孩童，哪些环节有待改善。
总结来说，爱国主义教育要避免“一阵风”和“套路化”。关键之处在于，要将宏大主题予以拆解，使其成为孩子能够感知的具体环节，变成孩子能够参与其中的具体环节，转化为孩子能够进行思考的具体环节，并且借助持续不断的活动以及真实存在的反馈，促使爱国的种子切实地在心里扎根生长，并非仅仅是停留在挥舞的旗帜那种状态以及唱响的歌声之中。
授课老师们，于开展这类活动之际，你们所遭遇最突出的挑战究竟是什么呢，是学生对于活动的兴趣程度偏低，还是很难去构思出具备创新意味的环节呢，欢迎于评论区域之中分享各位自身的经验以及内心的困惑呀，咱们一同去深入探讨更为优化的方式方法哟，如果感觉这些提议具备实用价值，可千万不要忘记去点赞并且分享给数量更多的教育领域同仁呵。
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