本文/问答《湖南复读生如何巧妙平衡学校课程与网课？》由长沙市金海高级中学收集整理，如有其它建议、疑问或者顾虑可以联系咨询18229841031(微信同号)
在湖南的复读圈中，“双线学习”已经变得很普遍，一方面是学校安排得满满的课程，另一方面则是手机上源源不断的网络课程资源。许多复读生虽然忙碌且疲惫，但学习效果并不理想。如何使这两者相辅相成，成为了提升学习效率的关键所在。
明确定位
长沙某复读学校班主任发现，大概 60% 的学生有 “网课依赖症课堂上若不集中精力，便寄希望于课后通过网络课程来填补知识空缺。实际上，学校精心构建的课程体系已经历了长时间的完善，涵盖了高考中的关键知识点，是复读生们的主战场。相比之下，网络课程更便于查找和弥补不足，比如数学成绩不佳的学生可以专门观看函数领域的课程；英语听力欠佳的学生则可以利用空闲时间观看真题解析视频。去年成功考取中南大学的复读生林同学表示，他将网络课程视作“错题解析指南”，对于课堂上未能理解的内容，他会观看相应的章节视频，这样一来，他的学习效率得到了显著提升，几乎翻了一番。
时间分配
湖南的复读生们学习时间本就紧迫，因此必须确立明确的时间管理规则。我建议采用“3:1”的黄金时间分配法，即把三分之二的时间用于学校课程，这包括上课、完成作业、整理错题，而剩下的三分之一时间则用于在线课程。具体实施时，可以在晚自习前半小时整理出当天课堂上遇到的问题，明确自己需要通过网课学习的内容；周末则应安排两小时集中观看那些系统性较强的专题课程，避免分散精力去刷零散的题目。同升湖复读部的张同学创造了一种名为“三色时间轴”的工具，用红色来标记学校的课程安排，蓝色用来标识网络课程的时间段，而黄色部分则可以自由调整，确保了不会因为专注于某一环节而忽视了其他重要事项。
避雷指南
一些学生在上网络课时存在误解。首先，他们盲目地跟风购买课程，硬盘里堆满了数十个G的资源，却从未打开使用；其次，他们只是观看而不动手实践，以为听懂了就等同于掌握了知识；最后，他们利用上网课来逃避学校的难题，制造出“虚假的努力”。教育专家提出建议，上网络课时应采用“输出式学习”的方法，观看完一节语法课后，应立即完成三道同类型的练习题；听完作文技巧课后，应立即尝试仿写一篇短文。需定期对网课收藏夹进行整理，删除三天前未浏览过的资料，以免信息量过大。
学校课程主导
学校的课程由教师细心规划，构建了完备的知识结构和教学方案。教师会在课堂上阐述关键点和难点，并与学生进行交流，协助他们解决疑问。此外，学校的学习环境优越，同学们共同学习，既有竞争又有协作。因此，在“双线学习”模式中，学校课程应占据核心位置，不能因为有了网络课程就忽视了学校课程的重要性。
网课合理利用
网课有其便利之处，上课时间和地点都十分灵活，并且可以多次观看。然而，应当合理运用，避免过度依赖。例如，可以在课后借助网课来巩固当天的学习内容，或者在假期通过网课进行提前预习。然而，过度依赖网课并不可取，因为网络课程缺乏与老师和同学的直接互动，有时可能导致对知识的理解不够深入。
形成互补效果
“双线学习”的核心在于使学校课程与网络课程相辅相成。在学校课程中学到的知识，可以在网络课程中得到进一步的拓宽和深入；而在网络课程中学到的知识，同样可以在学校课程中得到实际运用和验证。复读生需要找到适合自己的学习步调，使学校课程与网络课程相互配合，以达到最佳的学习效果。
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在湖南复读的学生们，在实行“双线学习”的过程中，务必清楚学校课程是主体，而网课则是辅助，要合理安排学习时间，警惕网课的潜在风险，确保两者相辅相成，如此一来，才能有效提升学习效果，促进成绩的提高。
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